盱眙县实验小学第二分校余兴花示范课教学设计

发布时间:17-09-27 录入:潘娟 浏览次数:918

《分数的初步认识》教学设计
余兴花
教学内容:苏教版小学数学三年级上册P87~P89分数的初步认识
第一课时
教学目标:
1、使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之一;能正确读、写分数,知道分数各部分的名称;初步学会联系分数的含义,并借助直观手段比较几分之一的大小。
2、使学生在认识分数的过程中,进一步丰富数学活动的经验,培养观察、操作、思考和表达交流的能力。
3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要,进一步感受数学与生活的联系,增强对数学的亲切感。
教学重点难点:
1、教学重点:初步理解几分之一的含义。
2、教学难点:估计一部分大约占整体的几分之一。
教学准备:
1、PPT教学课件
2、长方形、正方形、圆形纸片人均2-3张,深色水彩笔一枝。
教学过程:
一、创设情境,引入分数
1.创设情境:同学们,今天老师带来了两个大家都喜爱的小伙伴,是谁呢?(课件出示两个小黄人图片)他们还带来了一些好吃的(课件出示4个苹果,两个香蕉,一个月饼。),你能帮他们把这些好吃的分一分吗? 
2.引导学生依次讨论:4个苹果,每人分得2个;2个香蕉,每人分得1个。(媒体显示2、1)结合学生的交流,点明:每人分得同样多,在数学上叫作“平均分”。
3.进一步讨论:1个月饼怎样平均分给两个小黄人呢?每人又分得多少呢?
让学生用圆形纸片代替月饼分一分:从中间切开,每人分得半个,一个月饼的一半。(多媒体显示切开、半个)
4.教师依据学生的语言板书:把一个月饼平均分成两份,每份是它的一半。
启发:每人分得的苹果、香蕉可以用以前学过的数2、1来表示,那“半个”月饼该用怎样的数来表示呢?组织学生交流,由学生或老师揭示分数 。(多媒体显示)
【设计说明:由学生喜爱的小黄人分食物,一方面能激发学生兴趣,一方面能有效唤醒“平均分”的经验,又能自然而然地体会到有时结果不能用以前学过的数表示,从而生发认识“新”数的内需。】
二、认识分数
1.初步认识1/2
(1)教师用1/2替代板书中的“一半”。并说明:我们习惯上把“平均分成2份”说成“二分”,把“其中的每1份”说成“之一”,(相机板书二分之一)所以这个数就读作“二分之一”。
(2)启发思考:1/2和2、1不一样,它是把东西平均分产生的数,你们知道这是什么数吗?学生或老师揭示:分数。教师点明课题:认识分数。(板书课题)
(3)教师放大板书,相机教学写法,各部分名称。重点引导学生读写思结合:写分母“2”时读“二分”,意思是把一个物体平均分成2份,写分子“1”时读“之一”,意思是表示这样的1份。(相机板书:分数线、分母、分子)指导学生用手空书。
(4)判断题:把一个圆分成两份,每一份一定是这个圆的1/2,对吗?引导学生认识“平均分”的意义。
(5)判断下列哪个图形的阴影部分能用1/2表示吗?

【设计说明:二分之一的含义、读法、写法之间融会贯通,读法体现含义,读写步调一致,这不仅加深学生的理解,而且从学习一开始就养成良好的读写习惯。】
2.认识1/3 。
(1)教师引导:两个小黄人平均分一个月饼,每人分的这个月饼的的1/2 ,那么3个小黄人平均分一个月饼,每人分得月饼的多少呢?
(2)组织学生讨论交流:3个小黄人平均分一个月饼,每人分得这个月饼的1/3 。并指导学生书写1/3。
3.认识1/4
(1)教师引导:3个小黄人平均分一个月饼,每人分的这个月饼的的1/3 ,那么4个小黄人平均分一个月饼,每人分得月饼的多少呢?
(2)组织学生动手操作:用圆形纸片代替月饼,平均分给4个小黄人,分一分,用彩笔画一画,并写出每份表示的分数。
(3)4个小黄人平均分一个月饼,每人分得这个月饼的1/4。
【设计说明:通过3个小黄人,4个小黄人进一步平均分一个月饼认识1/3和1/4,加深对分数意义的理解和掌握。】
4、认识其它的几分之一,并学会比较几分之一的大小。
(1)引导学生辨析:下面的涂色部分是图形的几分之几?(图略)让学生加深理解。
启发联想:除了这些分数,你还想到了几分之一?
结合交流教师板书,学生在练习本上写一写。
组织学生用其余的纸片,用同样的方法表示出不同的几分之一。
组织学生继续展示,点名学生说其中几个分数的含义。
(2)选择用圆形纸片表示的不同分数,引导学生观察思考:把同样的图形平均分成不同的份数,可以表示出不同的几分之一,这些分数谁大谁小呢?
借助图形比较1/2和1/4 ,交流直观比较涂色部分大小的方法和平均分的份数越多(少),每一份就越小(大)的方法,并继续引导学生比较分数的大小。
借助图形比较1/2和1/4、和1/8的大小。
【设计说明:从1/2引出1/3再扩展到其它的几分之一,始终体现引导学生自主发现,自主思考;自由表示几分之一体现的教学的开放性,而借助圆形比较1/2、1/4和1/8的大小则体现了对生成学习材料的选择、组合、运用。】
三、巩固练习
1.填空(课件展示)。

指名读一读,完成填空,集体读一读。
2.根据分数涂色(课件展示)。

先用把这个()形平均分成()份,()表示其中的()份,再说一说要涂色多少份。
3.指出分数表示的部分(课件展示)。

指名上讲台在白板的指一指,说一说。
4.说一说他们各占了大正方形的几分之几?(课件展示)。

指名上讲台指白板说一说。
【设计说明:通过由浅入深的课堂练习,帮助学生进一步认识分数。】
四、全课总结
引导学生从分数的意义,分数在生活中的应用,认识分数借助的材料,学习积累的经验,等方面回顾。并启发思考还会有怎样的分数,你还想了解什么。
【设计说明:课堂总结完全指向目标设计,体现“四基”要求,也关注学生的问题意识,学习情意。】
网站维护:江苏微网信息科技有限公司 网站版权:江苏省盱眙实验小学 苏ICP备11035569号 联系电话:0517-88213213