小学一年级学生课堂注意力的培养研究

（一）课题的核心概念及其界定

注意力是指心理活动集中和指向一定的客体，是重要的智力因素之一。注意力能保证人更清楚、更完善地认识事物。对学生的学习而言，注意是顺利完成学习任务的保证。注意力的好坏决定着学生学习效果的优劣。一年级的学生的注意发展存在着无意注意仍起重要作用，对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，注意有明显的情绪色彩的特点，表现为缺乏自制力，上课易走神，影响了课堂教学质量。因此，培养一年级学生的注意力对于提高课堂教学效率来说至关重要。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

    俄国教育家乌申斯基曾对“注意”的作用进行过这样的阐释：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”所以注意不仅是一切认识过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。那么注意品质的高低，直接影响学生的良好的学习习惯的养成和对知识的吸收。著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。”由此可见，注意品质对于孩子的成长非常重要。

    据观察现在大部分小学生的注意品质不够集中，发展不太稳定。在课堂上表现为容易分神，爱做小动作，或随便说话，做作业时做一会玩一会，并且容易受到外界干扰等等。这些都是学习效率下降、学习效果不好的重要原因。

关注小学生注意品质的培养有助于促进教师不断学习，改进课堂管理方法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力。有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任务。有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果，从而促进学生的全面发展。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究的目标：

1.通过注意力培养的研究，启发学生积极参与学习中的各种体验，发挥学生自己的能动性，从而发展学生的思维能力，使学生养成良好的学习习惯。

2.促使教师能重视在教学过程中对学生注意力的培养，从而灵活地调控和开展教学活动，高超地把握动态的课堂，上升到拥有教育智慧。

研究的主要内容

1.小学一年级学生注意力的情况。

2.培养一年级学生高度集中注意力的技巧

（四）研究的思路、过程与方法

研究的方法：调查研究法 个案研究法 行动研究法 实验研究法

1.本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主研究者主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。

2．本课题以调查研究法和实验研究为辅。课题研究前，先采用全面师生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行分析、概括，发现问题，探索规律。

研究过程:

①调查阶段（2016.9-2016.10）

学生注意力的现状究竟怎样？我策划的第一个活动是运用行动研究和调查法，通过访谈、问卷等形式，在师生和家长中调研。了解一年级学生的注意力情况，分析注意力不集中原因及所带来的负面作用。

调查的内容：一是学生在校上课时的表现；二是学生在家作业时的表现。

调查的方法：观察法、询问法、问卷法

1.观察在校上课一年级小学生是否存在注意力不集中，坚持时间短，上课东张西望，有的盯着某处发呆，上课爱作小动作，学习意识不明确等现象。

2.调查询问学生在家作业情况，通过对家长的调查及问卷。了解学生是否存在如下问题：作业做哪儿不清楚，写作业时拖拉，边做边吃，边做边玩，边做边看电视等不良习惯。

②实施阶段（2016.11-2017.5）

根据调查结果，对学生进行注意力训练课程，并在语文学科中全面渗透。写出教学实践工作中反思、个案分析，并上教学观摩课等。

③总结阶段（2017.6-2017.7）

结合实施过程，分析研究过程中的成果及不足之处，全面交流和总结，做好课题的结题工作，写出课题研究报告、论文集和案例集等。

（五）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果