用爱浇灌孩子们的心田 ------盱眙县实验小学教师张林杰

盱眙县“师德之星”----张林杰

宣传语： 驼腰坚守三尺讲台   痴心无悔培育新苗

事迹概要：有“钢铁战士”之美誉，一次腰部骨折，又一次右手腕骨折，现经医生诊断又患了强直性脊柱炎的她，仍一如既往地坚持抓学生的晨读和练字，坚持用左手板书和批改；晓之以理，动之以情，富有成效地增强学生的正能量；勇于进取，志在创新，不断提高教育教学水平和质量。

事迹正文：        

她是一名普通的小学教师，普通得就像一滴水一样。她名叫张林杰。出生于1964年3月，1982年8月参加工作，本科毕业，中学高级教师，现在盱眙县实验小学任教。

从 事教育教学工作三十多年，凭着对教育事业的一片忠爱之心，她三十多年如一日，在平凡的教育工作岗位上辛勤耕耘，默默奉献，任劳任怨，无怨无悔。在多年的教 育教学工作中，她深深地体会到作为一名合格的人民教师，不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，更重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对 工作的热爱，对学生无私的关爱。为此，她作了如下几方面的努力：

一、晓之以规  练之以恒

养 成教育，就是行为规范教育。它的明显特点：不是从抽象的道理开始，而是从行为的具体操作开始。大家都知道，孩子们接受教育是从模仿开始的，是从直观开始 的。教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作是学习模仿的对象。因此，教师需要从小事做起，从自我做起，去感染学生，让学生从模仿中“晓 之以规，练之以恒”。就拿带领学生晨读来说吧，每天早晨早早到校带领学生晨读似乎已成了她多年来教学工作的习惯。刚工作时，她被分配到盱眙县十里营乡新民 学校任教。由于家住城里，下班回家路途较远，因而学校安排她们几个路途较远的老师住校，这给她早起读书和带领学生晨读带来了方便。早晨，她从不睡懒觉，学 生没到校时，她自己在校园里看书学习，学生到校后，她走进教室带领学生晨读。刚工作时，她的书生气很浓，读书成了她每天的必修课，带领学生晨读是她每天必 不可少的一件事。谁知她这不经意的举动却潜移默化地感化着每一个学生。她在新民学校任教几年，所教学生读书习惯好，班级学习气氛浓。每次统考，学生成绩均 排在同轨班级前列。87—88学年度她所教的初二英语在乡组织的期中、期末统考中连续两次荣获全乡第一名。

88 年下半年，她调到了盱眙县果园学校任教，学校分配她教初二、初三两个班英语，她深知英语朗读尤为重要，她每天早晨骑自行车比正常上班时间提前一节课赶到学 校带领学生晨读，要求学生什么时间到校，她若某一天起身晚了，来不及吃早饭，她也要准时赶到学校，因为她知道作为老师以身作则的重要。她用一张大白纸画上 表格，将全班所有学生的姓名和需要朗读、背诵的课文序号列在上面，将表格张贴上墻，检查方式是先让学生自查自纠，会读、会背哪一课自己在表格相应栏目内打 勾，然后再由班干、组长抽查，教师适当督促，效果很好。

2000 年，果园学校归并到盱眙县实验小学，她被分配到斩龙涧校区任教二（5）班语文兼班主任，她仍然坚持骑着自行车早早地赶到学校带领学生晨读。这个班她从二年 级一直教到五年级，在校组织的历次期中、期末统考中，学生成绩均名列前茅，受到校领导、同事及家长的一致好评。2006上半年，她因不慎踩空从楼梯摔倒， 由于当时没引起足够的重视，觉得站起来虽然疼，但还能走路，没跟任何人讲，仍然坚持上班，直到暑假疼得夜里睡不着觉，才去医院检查。经医生拍片，诊断为: 腰部两处压缩性骨折。由于没能及时治疗，已错过了最佳治疗时间，现在腰部整日隐隐作痛，若劳累过度或遇上阴雨天疼痛更加厉害。2008年学校考虑她在斩龙 涧校区上班，腰疼走山路有困难，就将她调到了本部校区坐校车上下班，她不顾腰部疼痛，仍然坚持一到学校就进教室带领学生读书，带领学生晨读已成了她每天生 活的“必须品”，若缺之，则无味。在她的精心指导和训练下，学生晨读和练字现已自动形成规范。由于她对学生“晓之以规”， 督促他们“练之以恒”，她所教班级学生的“晨读”和“午练”常常被朱成为书记、陈葆青校长等实小领导作为示范在校会上表扬。

二、爱岗敬业  乐于奉献

教师的人格力量来源于学术水平与道德情操的完美统一，不仅在自己讲授的课程中要学识渊博，更要通过言传身教，利用榜样的力量，让学生明确做人的道理，树立坚定的信念，培养坚强的意志和战胜困难的精神。她非常热爱自己的教育岗位，有“钢铁战士----轻伤不下火线”之美谈。

那 得从2011年11月的一个晚上说起。那天晚上，她从都梁公园锻炼回来，走到二中大门口，不小心被窨井盖絆了一跤，右手腕骨折，她到医院打了石膏，就赶到 学校向邬校长说明情况，邬校长见她伤势很重，二话没说就准备批假。她说：“邬校长，我不想请假，因为我除了右手腕打上石膏不能批改作业外，上课还是不成问 题的。一方面，我请假在家，孩子在外读大学，先生去上班了，我在家会很着急、很寂寞的。另一方面，学校中途找人代课也不容易。”邬校长见她言词忠恳，态度 坚决，激动地说：“张老师，你让我太感动了，改作业问题好办，请几个人帮你改。”张老师说：“我们实小每个人每天都很忙，因为我而给同事们增添负担，那我 就太不好意思了。我能不能从班中选几个好学生帮我改？”邬校长说：“那不行！……张老师，你放心，找不到人改，我和朱书记帮你改。”为了不给同事们增添负 担，不给领导添麻烦，她每天练习用左手板书，用左手批改作业，开始很不习惯，板书歪歪扭扭，很不好看，但学生们却说她写的字好看。有的学生觉得她左手板书 吃力，干脆冲到台前替她写，引得全班同学哈哈大笑。人非草木，孰能无情？学生们一片渴求知识的眼神及他们懂事的言行给了她战胜困难的勇气和信心，而她在困 难面前不低头的精神也感动着每一个学生。那段时光，学生们是那么地乖巧懂事，就连班上两个最调皮的学生也比以前安静多了。虽然这两个孩子因种种原因学得不 太理想，但也知道体谅老师了。更有趣的是，这两个孩子有时还会走近她，摸一摸她的膀子问：“老师，疼吧？”她想:多么可爱的孩子，要是智力没障碍该多好 啊！就这样，张老师像伤病员一样吊着纱布绷带上下班，早晨陪孩子们一起晨读，中午陪孩子们一起练字；课间陪孩子们一起聊天。整天开开心心、快快乐乐。从未 因跌伤而耽搁学生一节课，也未因跌伤而少批改学生一次作业。功夫不负有心人，经过努力，期末统考，她所任教的三年级语文平均成绩位居全校同轨班级前列。得 到了领导的赞许，同事们的好评。有的同事还戏称她：“钢铁战士----轻伤不下火线”呢！

三、循循善诱  以爱育人

她 十分注重思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生。记得在果园学校教书的时候，有一年她教五年级语文兼班主任。班中经常有学生向她告状，说某某女 生偷了他的书、钢笔、橡皮之类的东西，而且同学们反映的都是同一个女生，这就很有问题了。考虑五年级的学生年龄大了，又是女孩子爱面子，她以找这个女生订 正作业为借口，把她喊出教室跟她个别谈心，连续谈了两天，她都一口咬定自己从未偷拿别人东西。经过走访得知，这个女生的妈妈是个见人好东西走不动路的人， 是个惯偷，在村里影响很坏，她的女儿深受其害。了解这一情况后，她对她晓之以理，动之以情，柔中有刚，促其转变。她说：“你是一个很爱学习的孩子，学习成 绩也不错，你想借别人书看，这是好事，只是借的方式有点问题，要是当面跟别人借，得到别人的许可，这样看起书来，心里不是更踏实些，书中的知识不是更容易 记住吗？其实，老师已经知道你把书放在哪儿了，你是个诚实的孩子，老师只想听你亲口告诉我。”听了张老师的一番话，这个女生的态度有所好转。她趁热打铁， 继续说：“你看，老师为你着想，没在教室和办公室找你谈，我也知道你有话憋在心里没说出来很难受，别怕，老师以人格担保，为你保密。”此时此刻，小姑娘眼 泪夺眶而出，说：“张老师，请你一定为我保密，那本书被我藏在学校小饭店屋檐上的瓦缝中。”这与张老师事先了解到的信息相吻合。然后，张老师还亲自带这个 学生去把书取了回来。她也遵守自己的承诺，在学生和老师面前从不提及此事。因为这个学生家庭经济困难，张老师千方百计地关心她，担心她重蹈覆辙，她以奖励 学习其用品的方式资助她钢笔、本子之类的东西。这样，既保护了她的自尊心，又调动了她的学习内动力。从此以后，这个学生再也没犯偷拿别人东西的毛病。听说 这个小姑娘后来考进了一所很不错的大学。由于张老师把这些活泼可爱而又不太懂事的孩子当作自己的孩子，孩子们有什么知心话或遇到什么困难的事都会对她诉 说，她都耐心地给他们一一作答。她从不放弃任何一个学生，经常放弃休息时间进行家访，与学生个别谈心，与家长细心沟通，耐心细致地做好后进生的转化工作。 在她的鼓励和帮助下，一些“学困生”重拾起学习的信心，扬起理想的风帆。这些事看起来细小、琐碎，但却是她对学生爱心的真实体现，这为她换得了学生们的真 心和家长们的放心，也赢得了学生们对她的尊敬。

四、勇于进取  志在创新

时 代在发展，社会在进步。特别是进入新世纪，人民对教师的要求越来越高。作为一名老教师，她深知抓教育就是抓人才，就是抓人才资源的开发。因此，她这个处在 教育第一线上的教师，可谓任重而道远。面临这种教育新形势，她怀着时代的使命感、紧迫感，积极主动地参加各种岗位培训和继续教育学习，想方设法提高自己的 素质和业务水平。在学历上，她努力提升自己，通过参加教师自学考试和函授学习，她先后取得了大专毕业证书和本科毕业证书。在教学中，她潜心研究教材、教法 和学法。精心处理好教学活动的每一个环节，真正做到精益求精。她在课余时间总是不断地进行教学反思，不断地给自己充电。在课堂教学中，她积极运用先进的教 学理念来指导学生，刻苦钻研教材，努力挖掘教材的内涵，不断探索、改革教学的方法和手段，不断地向书本学习，向实践学习，向同行学习。总之，她利用一切机 会学习，取长补短，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，发展学生的创新思维，让学生在乐中学，做中学，玩中学。对于班内的“学困 生”，她始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，采用“一帮一”的有效方法，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人都有展示自我 的机会。对他们的每一点进步，她都及时给予鼓励和表扬。一分耕耘，一分收获，在省市县组织的作文、书法、绘画、经典诵读等比赛中，她所教学生有多名荣获 一、二、三等奖。在她的精心指导及点评下，学生吉祥《我的朋友》、杨天民《我家的猫》、谢雨轩《小雪》、陶诗韵《小蝌蚪自由了》、张哈《制作晴雨花》、龚 恒《黑亮》、韩馥羽《纸锅烧水》、俞莉《给跨栏高手刘翔的一封信》、曹上《骄傲的大公鸡》等作品在《作文评点报》、《小学生之友》等省市级报刊上发表，这 种正效应是不言而喻的，极大地调动了全班同学的写作积极性。

回 首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。面对所取得的成绩，她没有陶醉，感受到的是领导对她的尊重与赞许；同事对她的关爱与认可；家人对她的理解与支持； 学生对她的喜爱与感激。她心中将永远铭记这样一句话:“捧着一颗心来，不带半根草去”。她愿和大家一道默默地耕耘，让新一代走在他们铺就的平坦而宽阔的道 路上奔向前方，迈向远方！