简笔画让幼儿园教学活动“亮”起来

发布时间:15-12-01 录入: 叶保红 浏览次数:676

                 简笔画让幼儿园教学活动“亮”起来

                                    盱眙县实验小学幼儿园   叶保红

 

【内容提要】 幼儿处于以具体形象思维为主,逐渐向抽象逻辑思维过渡的发展阶段。在幼儿认知与思维的发展过程中,教师运用具有速写的简洁性、图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点的简笔画,为幼儿架起从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的桥梁。简笔画塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与幼儿园教学活动有机结合起来,充分展示活动特色,同时紧紧地吸引幼儿,是适应其心理特征和审美情趣,备受孩子们欢迎的教学手段。

【关键词】 简笔画  幼儿园  教学活动    

 

幼儿感知不够精确,注意力难以持久,这些因素都可能影响幼儿对活动的兴趣。在教学实践中,我发现运用简笔画能很好地突破这个难题。因为简笔画贴近幼儿的生活实际,让他们备感亲切、生动、形象。简笔画就是用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物像的主要特征,其特点是概括、形象、幽默、简练,把它与教学内容有机结合起来,适应幼儿心理特征和审美情趣,是备受幼儿欢迎的教学手段。

一、巧用简笔画  激发兴趣爱学习

学习兴趣是幼儿学习自觉性和积极性的核心因素,幼儿一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育学家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让幼儿在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,是幼儿园教学的第一步,也是幼儿园教学成功的向导。

例如:教学小班儿歌《圆圆圆》,“闹钟、铃鼓、挂钟、盘子、橘子”。我结合儿歌,在黑板上分别画出展开笑脸的太阳、娃娃脸的铃鼓、猫头鹰式挂钟、蓝色花纹的盘子、金黄的橘子等简笔画,幼儿都被黑板上的简笔画吸引住了,注意力全部集中在我的教学活动上,学起来很有兴趣,很快就记住了儿歌内容。这节活动,他们学得既专心又很开心。

在教学中,适时、适量地绘制生动而富有美感的简笔画,为教学营造一个轻松和谐的氛围,能极大地提高幼儿的学习兴趣,使他们的“学”趣倍增。由此可见,简笔画在幼儿园教学中有不可忽视的作用,充分利用好画册中的插图及简笔画进行教学,可以调动幼儿学习的兴趣,开启幼儿的思维,无疑会收到良好的教学效果。

如教学美工《小鱼吐泡泡》一活动,在导入课题时,我先在黑板中画出几条形态各异、色彩斑斓的小鱼吐泡泡画面,幼儿的注意力一下子集中了。于是我问:“小朋友,瞧!这是什么呢?”小朋友根据自己的经验,说这是小鱼。于是,我再激疑:“这些小鱼在干什么?你们喜欢小鱼吗?想不想画一画”这时,幼儿兴趣被激发,被很快带入了学习的情境中,迫不及待地想画小鱼想拥有一幅美丽的小鱼吐泡泡画

二、妙用简笔画  帮助感知促理解

教师巧妙运用简洁、生动、易懂的简笔画,能够帮助幼儿透过现象看本质、通过表象抓实质,拓展幼儿的思维空间,更能突破画册插图的局限性,给幼儿以形象、鲜活的记忆。在幼儿园教学中,长期的有意注意使幼儿显得很疲劳。因此,巧妙借助简笔画简洁、具体的形象,把抽象的语言信息转化为视觉形式的信息,使原本抽象的语言变成可感知的图像符号信息,帮助幼儿感知与理解,能收到事半功倍的效果。

如小班《幼儿画册》中美工操作“可爱的毛毛虫”,要求幼儿选择两种颜色的圆片,用间隔的方法摆放,粘贴出毛毛虫的身体,并添画出小脚。孩子不理解什么是间隔,教师单纯用语言描述始终不够形象易懂。我用简笔画在黑板上画一个苹果,接着在苹果后边画一个梨子,再画一个苹果、一个梨子,我让幼儿把我画的内容用语言说出来,即:一个苹果、一个梨子、一个苹果、一个梨子。最后问;“下面应该画什么了?”幼儿立即说出答案;“画一个苹果。”我告诉孩子这种方法就是间隔。幼儿根据黑板上的简笔画和老师简要的讲解,很自然地理解了间隔的意思,从而轻而易举地完成画册内容。

如儿歌《迎春花》,我朗读完儿歌后,就在黑板上画下了一朵朵金黄色的迎春花、可爱的小喇叭让。引导幼儿仔细观察迎春花和小喇叭的形状,幼儿在观察的过程中明白了:为什么说迎春花是公园的小号手。无需教师的讲解和描述,幼儿就能主动的理解,可谓事半功倍。

三、活用简笔画  分散难点助记忆

研究表明,对以具体形象思维为主的幼儿来说,在教学中有的放矢地运用简笔画,有助于幼儿对教学内容的理解、记忆,而用简笔画的形式加以生动、形象的展示并灵活运用,更有助于幼儿了解所学知识的概念及结构特点,使教学重难点得以明确,从最佳的角度切入难点、破解难点,从而降低学习难度,提高学习效率,促进幼儿思维的发展。简笔画虽然不提供实际的信息,但是使学习的内容更为清晰,让幼儿一目了然,更有效地提高教学效果,

朗诵古诗是我们幼儿园的特色活动,要求幼儿每学期能朗诵十首古诗。但是幼儿难以理解古诗的意思,很难朗诵出古诗中所表达的感情,更不能很快的背诵古诗。为此,在学习古诗的时候可以巧用简笔画帮助幼儿化难为易,准确地把握诗意,快速地背诵。如在教幼儿朗诵《咏华山》这首古诗时,我就充分地利用简笔画进行教学,让幼儿更好地理解诗意。第一句“只有天在上”,我就画出湛蓝的天空,天空中几朵白云,高高的、陡峭的华山。第二句“更无山与齐”险峻的华山下有一些矮小的青山。第三句“举头红日近”山上,红红的太阳露出半边脸。 “回首白云低” 华山顶上站着一个大人、一个小孩向远处眺望,几朵白云缠绕在山腰间。幼儿看了这几组简笔画就懂得这首诗的意思了,再通过朗读古诗更加深了理解。幼儿还兴致盎然的边读边想像当时的情境,不时相互交流。幼儿的学习兴趣和注意力马上被吸引到这幅图画上来了。接着我就指一名幼儿一边看黑板上的图,一边试着背诵相应的诗句。幼儿在背诵过程中不再是机械地重复朗读了,也不会感到枯燥乏味了。这次活动,所有的幼儿都能当堂流利地背诵这首古诗。简笔画让幼儿体会到了学习的快乐。

四、恰用简笔画  放飞想象激讲述

发展想象力比传授知识更重要,这已经成为新时代教育者的共识。幼儿是创造性思维最活跃的时期。教师借助简笔画努力改革教法,为幼儿充分发挥想象、进行创造性思维提供了机会和条件。

幼儿缺乏想象力,要培养幼儿的想像力,就要激发幼儿想象的兴趣。简笔画绘画简便、易于表现,教师和幼儿一般用简单的几笔就可以把自己的想法勾画出来,操作起来既灵活又方便,运用于语言教学中,内容丰富,色彩斑斓的简笔画刺激了幼儿的感官,使幼儿浮想联翩。不仅帮助幼儿拓宽思路,培养想象能力,而且激发了幼儿的讲述兴趣。

比如教学故事《方脸盘和圆脸蛋》,幼儿了解故事内容后,我让幼儿发挥想象:生活中除了桌子、录音机、门是方的以外,还有什么东西是方的呢?除了喇叭、瓶盖、门锁是圆的,还有什么东西是圆的呢?幼儿的兴趣随之高涨。我让幼儿到黑板前把自己的想象用简笔画勾画出来,并且说一说,你画的是什么。孩子们一下子进入了意境天地,充分调动了他们的思维想象能力,更加贴近了孩子的好奇心理,从而真正达到了幼儿园教学活动的效果。

又如《夏天到了》,要求幼儿观察夏天的大自然有哪些变化,将自己找到的夏天说出来或画下来。我在教学时,自己先在黑板上用简笔画画了长得茂盛的绿叶。然后让幼儿添画,画出你眼中的夏天,并说说你为什么这样画。最后让幼儿说说画了什么。幼儿的观察、想象、记忆和表达融为一体,这样既愉悦了幼儿的性情,又表现了幼儿的个性,达到了培养想像力、创造力,发展智力的目的。

总之,简笔画以其生动、形象、简洁、易懂的特点,滋润孩子们的心田,激发幼儿学习的兴趣,起到质疑解难、活跃思维、激发想象的作用,帮助他们健康成长。通过简笔画,孩子们既可以得到快乐,又可以学到一些知识,它引领着孩子们在知识的海洋中轻松、愉快地遨游着。好的简笔画,激发了幼儿学习的兴趣,使幼儿的个性、情趣、思维、语言、文学素养等各方面都得到充分发展。

【参考文献】 

1、章丽.图标-幼儿园课程实践新视觉[M].南京:南京师范大学出版社,2010
2、刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997
3、孙绍荣.教育信息学[M].北京:人民教育出版社,2
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